Курс: Ниво 2, Секција: Рамката УСЗИ (Sett Framework). Ученикът и средата

Главна страница курса

Ниво 2 - ДАК стратегии и оценяване
- _button_text-bottom">
  
  Ниво 2 предлага рамка, която може да подкрепи функционалната оценка на нуждите на ДАК потребител, идентифицирането на стратегии за включване и интеграция и подчертава ключови въпроси и проблеми относно прилагането.
  
  Идните теми ще ви помогнат:
  
  Да оценявате ДАК потребности
  
  Да надграждате над насочващи и скрининг оценки
  
  Да идентифицирате технологии и стратегии за включване и интеграция - представяне на рамката УСЗИ
  
  Да разберете нуждите на ДАК потребител. Да правите избор на набор от символи
  
  Да рещите кои дейности и занимания могат да подобрят и повишат взаимодействията.
- Проверете знанията си
- Моля, работете и преминавайте през темите по-долу в реда, в който са представени, освен ако не се чувстване уверени в това, че познавате предмета.
  
  Изберете индивидуални стрелки отстрани на заглавието на темата или „Отвори всички“. Товa действие ще покаже една дълга страница със съдържание. Стрелките и заглавията действат като превключвател за отваряне и затваряне на секции. Когато приключите една тема може да намерите за по-лесно, ако затворите тази секция и преди да продължите към следващата.

Рамката УСЗИ (Sett Framework). Ученикът и средата

Рамката УСЗИ (Sett Framework). Ученикът и средата
- Тази тема разглежда Рамката УСЗИ и как адресираме частите за УЧЕНИКА и СРЕДАТА от рамката за оценяване.
  
  Употребата на рамката УСЗИ ни помага да обмислим нуждите на детето и неговата среда
  
  Международната класификация за функциониране, увреждания и здраве / МКФУЗ (International Classification of Functioning,Disability and Health (ICF) е полезна за обмислямето на нещата относно детето и средата, които искате да вземете предвид във вашата оценка
  
  Множество свободни от заплащане инструменти са достъпни, за да ви помогнат на тези етапи!
- Обзор на рамката УСЗИ
  Това видео осигурява кратък преглед на рамката. То ще ви запознае с УСЗИ. Наличен е транскрипт (transcript).
- УСЗИ: Ученикът
  
  Винаги се налага да обмисляме диапазон от фактори, свързани с тялото на ученика, неговите когниция и поведение, когато се подготвяне за оценяване, наблюдаваме ученик и изпробваме съоръжения / екипировка. Въпроси относно тяхното отношение към ДАК и комуникацията като цяло, способността им да се включват в задачи, нещата, от които се интересуват, как изразяват този интерес, са примери за важни неща, които да бъдат отбелязани.
  
  също е важно да псигурите участието на ДАК екип за оценяване и поддръжници, включващо семейството да се съгласи с най-добрите възможни решения , когато детето не е способно да индикира предпочитания.
  
  физическите способности на детето, като начина, по който движат дланите и ръцете си, ще имат много значително влияние над решенията, които можете да изпробвате и препоръчате.
  
  Вземете предвид едно дете, което познавате и има физически увреждания. След това погледнете в Международната класификация за функциониране, уврежданя и здраве / МКФУЗ (International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF), която осигурява дълъг списък с "фактори относно ученика, които можете да обмислите, когато завършвате едно ДАК оценяване.
  
  Като извършите и завършите повече оценявания, ще забележите, че някои са по-уместни и съответстващи от други, но без значение от това, документа осигурява много полезен чек-лист, за да ви помомогне да се подсигурите, че сте покрили всичко.
- Лични контекстуални фактори
  
  Финкциониране и увреждания
  
  Сензорни и ментални функции
  
  Възраст, полл, стил на живот, навици, социално обкръжение, образование, религия, жизнени събития ....
  
  Фубкции на тялото (ментални функции, сензорни финкции и болка, сърдечно-съдови, невро-скетеномускулни, свързани с движение ....)
  
  Телесни структури (стави, мускулна сила, тонус, рамене и горни крайници, таз и долни крайници, седалище, устни, език, фарингс, ларингс, уши, очи ...)
  
  Горни крайници (обхват на движение, стабилност на ставите, сила, издръжливост, тонус, спастичност, вялост, билатерлна / двустранна интеграция, моторни рефлекси, тремори и персеверации.)
  
  Сензорно функциониране (зрително поле, зрителна острота, акомодация, ортомоторни движения, възприятие, визуално неглижиране, контрол над зеницата, концентрация на зеницата, страбизъм, нистагъм, влажност на окото ...)
  
  Ментални функции (Съзнание (араузъл), ориентация (време и пространство), интелектуални (решаване на проблеми и учене), внимание, памет, емоционално функциониране, език, аритметика и пр.)
- Дейност - Представяне на Стефан
  
  Нека да се запознаем със Стефан, едно дете с церебрална парализа, той се нуждае от оценяване и затова ние ще извършим оценяване в стил УСЗИ, изпозлвайки основните документи осугирени от автора на УСЗИ, Джой Забала (Joy Zabala).
  
  Прочетете проучването на случай на Стефан (Read Stefan’s case study). Върнете се към списъка на МКФ по-горе. Кои айтеми в списъка могат да бъдат видени като бариери за Стефан, когато изпозлва помощно средство за комуникация? Къде са неговите сили?
- УСЗИ основен формуляр - разглеждане на потребности
  
  Основния УСЗИ формуляр (SETT Scaffold form) ви помага при обмислянето на това пред какви предизвикателства и трудности се изправя Стефан. Когато извършвате това дръжте в ума си, че Стефан също има много силни страни и ние ще ги използваме, за да намерим най-доброто решение за комуникация.
  
  Принтирайте Основния УСЗИ формуляр за разглеждането на нуждите от подпомагаща технология.
  
  Мислейки за Стефан, подчертайте всички сфери на опасения в списъка в Секция 1 (Section 1) на формуляра по най-добрия начин, на който сте способни (може да се наложи да измислите някои детайли за това проучван ена случаи!)
  
  Сега изброите тези сфери на опасения в първата колона на таблицата на страница 2.
  Когато сте готови, изпозлвайте слайдовете на презентацията, за да проверите някои от вашите идеи и можете да се обърнете към МКФ (ICF), за да потърсите друга информация.
- УСЗИ: Среда
  
  Когато извършвате ДАК оценяване често се забравя за средата. Това е една причина защо следването намодел като УСЗИ може да помогне да се подсигури, че е на преден план в процеса на оценяване. Международната класификация за функциониране, увреждания и здраве / МКФУЗ (The International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF), също осигурява примери. Привлачете изброените думи до подходящата категория в ляво.
  
  Представете си Стефан като ученик на мястото, където работите.
  
  Помислете кои от тези средови съображения ще му помогнат и кои е вероятно да бъдат бариери пред неговия успех с ДАК?
  
  Има множество документи, написани на английски език, достъпни за подкрепа на ДАК специалисти в следните сгери:
  
  Интервюиране на деца, семейства и училищен персонал
  
  Наблюдение на деца
  
  Чек - листове за клинично оценяване
  
  Практически инструменто за оценяване
  
  Линкове и описание за тях могат да бъдат намерени в последвалата секция за четене.
- Обобщение
  
  Рамката УСЗИ прави по-лесни преминаването през процеса на обсъждане на ДАК за деца
  МКФ осигурява списък с полезни неща за вземане предвид, когато се прави избор относно най-добрите ДАК решения за деца
  ДАК решението, което изберете би трябвало да бъде зависимо от детето и средата, в която то комуникира
  Има множество достъпни полезни инструменти, които да ви помогнат за всяка стъпка по пътя
- Допълнителна информация
  МКФ (ICF) може да бъде свалена от сайтан на Световната здравна организация (World Health Organisation):
  МКФ за деца и млади хора /The ICF for children and young people
  Инструменти за интервюиране:
  Домашен разговор: Оценяване на семейството на деца, които са сляпо-глухи по рождение /Home Talk: A Family Assessment of Children Who Are Deafblind
  Всяко движение се брои: Секция за оценяване на коминкация / Every Move Counts-3: Communication Assessment Section
  ДАК в училищата: Най-добри практики за интервенция / AAC In The Schools: Best Practices for Intervention
  Инструменти за наблюдение:
  Изпробване и анализ на комуникацията / Communication Sampling & Analysis
  Прагматичен профил на ДАК потребители от АЦЕ Център / Ace Centre Pragmatics Profile for AAC users
  Чек-листове за клинична оценка - информирани партньори:
  Матрица на коминикацията / Communication Matrix
  Таблица за динамични ДАК цели - 2 / Dynamic AAC Goals Grid-2 (DAGG-2)
  Практическо ДАК оценяване:
  Джини приложение за ДАК оценяване / AAC Evaluation Genie App
  Тест за предтсвянето на символи в подпомогната комуниакция /Test of Aided-Communication Symbol Performance
  Оценяване на динамични ДАК умения - ревизирана версия / Dynamic AAC Skills Assessment-R
  ДАК инструмент за скрининг на Френчай / Frenchay AAC Screening Tool
- Дневник за рефлексия
- Journal
  
  Дневник за рефлексия
- Слайдове на презентация и Проучване на случай
- URL
  
  Откриване нуждите на ученика. Влиянието на средата върху опциите URL адреса
- Страница
  
  Стефан - нашето проучване на случай в Ниво 2 Страница
- Страница
  
  Пример - частично завършено УСЗИ разглеждане на нуждите за Стефан Страница
- Датотека
  
  SETT Scaffold Consideration Form Template Датотека