Разбиране нуждите на семействата

• Разбиране нуждите на семействата

  
  

  • 
    

    В тази тема ние ще покрием: 

    • Връзката между семейството и специалистите
    • Значимостта на семейството по отношение на ДАК оценяването
    • Разбирането на нужди и опасения
    • Средови контекст и подкрепа

  • Разбиране на потенциала на средата на ДАК потребителя 

    Може да бъде крайно трудно за едно семейство да се справи с всички изисквания, които идват с това да имаш дете, което може да има комплексни комуникативни потребности, обикновено редом с други увреждания нарушаващи сензорните, физическите и/или когнитивните способности. 
    

    Ранните години могат да бъдат прекарани в посещения на болници, клиники и специализирани центрове, в научаване на евентуални резултати от различни специалисти. Но нищо не е по-важно от изграждането на връзка със семейството, така че да има взаимно доверие. Когато има и сиблинги в семейството, положението може да стане претоварващо предизвикателство за тези, в близък контакт с невербално дете,  в това да направят широкообхватна употребата на всички аспекти на ДАК, които се нуждаят от обсъждане.  

    От ключово значение е с осъзнатост на средата, в която детето е въведено, да има разбиране към нуждите и опасенията на родителите и близките обгрижващи.  

  • Mark as done

    Дейност - Да разберем семействата 

    За момент обмислете някои от опасенията на радителите, които е възможно да имат преди ДАК оценяването. Бележките на флип картите са базирани на изследване проведено със семейства на ДАК потребители от Дейвид Макноутън и колеги (David McNaughton and colleagues) през 2008 година: “ На детето е нужно да ми се даде шанс да успее (A child needs to be given a chance to succeed”): Родители на индивиди, които изпозлват ДАК описват ползите и трудностите при научаването на ДАК технологии.  
  • ДАК оценяване и общността 

    Много е важно да обясните как работи ДАК оценяването и какво се надявате да постигнете чрез него. 

    Тук има един пример на американски речеви патолог (American  Speech Pathologist), съобщаваща на нейното местно общество за ДАК оценяването. Наличен и достъпен е транскрипт (transcript available)
    

    
    

    Тук има няколко начина, които бихте могли да използвате, за да помогнете на вашата общност да разбере ДАК

    Идеи за разпространение

    Какво	Къде	Как
    Листовки	Хирургии Семейни клиники Чакални в балници Административни отдели	Прости базирани на хартия версии с ясен текст и изображения - направете електронната версия достъпна на уебсайт - Подсигурете това да бъде достъпна в няколко различни формата като doc, pdf and html, така че да може да бъде изпозлвана от всички.
    Местното радио	Организирано от местната станция	Запознайте се с журналистите и предложете представяне и възможна сесия за отговаряне на често задавани въпроси. Опитайте се да намерите време за регулярен слот (пролука), така че да  с коментатор, така че да станете по-силни и успешни с времето. Нека различни екесперти обсъждат различни теми.
    Блог	На вашия уебсайт	Започнете да набирате интерес чрез писането на статии и създаване на връзки към други блогове. Един добър пример е блогът на Карол Зангари ( Carole Zangari) "Практическа ДАК"  ('PrAACtical AAC')
    Използвайте социална медия	Направете акаунти в  Twitter, Facebook и пр.	Разпределето товара по обновлението и ъпдейта между колеги и се опитайте да поддържате всичко в течение с настоящия момент чрез линкове към сибития и пр.
    Лице в лице	Местно / Национално и международно	Реално, нищо не е по-силно от контакта лице в лице - бъдете достъпни, когато това е възможно, за да споделяте знанието си. Местни дни на отворените врати и/или открити уроци в училищата, срещи с клиницисти и родители. Вземете маса на местно стбитие с множество прости дейности и занимания, които да покажете - свободни от такса идеи и лесни за изработване игри. Националните и международни конференции са по-трудни за постигане и отнемат повече време, но могат да доведат до субсидиране и изграждане на интересни възможности за надраждане на знание, което можете да споделите със семейства и колеги при завръщането си.

    
    

    
    

  •  Дейност - източници на подкрепа за семействата 

    Има истинска нужда за семействата да имат информация и подготовка за това как да изпозлват ДАК с тяхното дете и сред семейството им: въпреки че семействата са експерти по отношение на детето им, семействата и обгрижващите не винаги са експерти в ефективната употреба на ДАК. Но кои доставя този тренинг? 

    
    

    Във ващия дневник за рефлексия избройте поименно пет индивида, които е възможно да бъдат необходими при подкрепата на семейството, когато е нужно обучение, за да изпозлват ДАК устройство и да бъдат предоставени причините за това. 

    
    

  • Ангажираност на членовете на семейството 

    Членовете на семейството да били разпознати като най-значимите партньори за комуникация за деца  и допринасят като помагат на децата си да постигнат техния комуникативен потенциал. (Huer &Lloyd 1990). Обаче, е важно да не се налага натиск над сиблингите и да се направи като забавление вместо задължение.

    Нека да изгледаме това видео. Мислите ли, че тази сестра се нуждае от някакво обучение, за да подкрепя брат си? Има ли прекалено големи очаквания? Наличен е транскрипт. (Transcript available) 

    Може да бъде трудно да се вгради ДАК в семейната рутина, трудно е постоянно да учиш всеки да поделира какво е било казано, докато се справяш с ежедневните занимания. Но е важно да се опитате да окуражите някакво планиране преди родителя да зададе въпроси, подобни на изброените по-долу ... 

    • Какво се очаква, от мен, да направя? 
    • Колко се очаква да направя? 
    • Как ще разбера кога съм приключил/а?
    • Какво да направя след това?

  • Обобщение 

    Работата със семейства може да включва относително ефективни практики по ранна интервенция. Working with families can include relevant effective early intervention practices.Тук са някои от предметите, които покрихме в тази тема: 

    • Семейство - емоционално благополучие и ефективност на връзките за окуражаване на комуникацията.
    • Инструкционални  – подпомогнато моделиране, искания, опити с внимателна езикова подкрепа.
    • Интеракционални – гъвкави, отговарящи; разпознаващи силните и слабите страни на семейството.
    • Естествени среди -  в дома и в училище - работа в контекста на нормалната рутина. 
    • Подкрепа на позитивното поведение- обмислете ресурсите, рутината и очакванията в дадена среда, както и уменияна на ДАК потребителя, предпочитанията и ценностите на разширеното семейство.
    • Пренос – целете се към генерализация сред средите, напр. извън училище или с непознати връстници

    
    

  • Mark as done

     Допълнителна информация 

    • Dunst C.J., Espe-Sherwindt M. (2016) Family-Centered Practices in Early Childhood Intervention. In: Reichow B., Boyd B., Barton E., Odom S. (eds) Handbook of Early Childhood Special Education. Springer, Cham
    • Hecimovic, A., Powell, T. H., & Christensen, L. (1999). Supporting families in meeting their needs. In D. B. Zager (Ed.), Autism: Identification, education, and treatment (2nd ed., pp. 261–299). Mahwah, NJ: Erlbaum.
    • Huer, M.B. and Lloyd, L., 1990. AAC users' perspectives on augmentative and alternative communication. Augmentative and Alternative Communication, 6(4), pp.242-249
    • Marshall, J. K., & Mirenda, P. (2002). Parent-professional collaboration for positive behavior support in the home. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 17, 216–228.

    
    

  • Дневник за рефлексия 

  • 

    Journal

    Дневник за рефлексия - Предлагане на подкрепа на семейството Journal

    Mark as done
  • Слайдове на презентация  

  • 

    URL

    Understanding the needs of families: The role of the extended family URL

    Mark as done
  • 

    URL

    Direct Access & Pointer Control URL