Ниво 2 - ДАК стратегии и оценяване
-
Проверете знанията си
-
Изграждане на ДАК компетенции
Ако едно дете се учи да използва своето помощно стедство за комуникация за по 30 минути два пъти седмично със своя говорен и езиков терапевт (логопед), тогава ще са необходими 84 години, за да бъде то изложено на толкова много език, колкото едно типично 18-месечно дете. Тази статистика има за цел да подчертае, че е отговорност на всеки да стане добър партньор за комуникация и да гарантира, че помощното средство за закомуникация е достъпно за детето във възможно най-много ситуации.
Джанис Лайт (Janice Light) е писала за четирите области, които детето трябва да развие, за да стане компетентен ДАК комуникатор. Това е много полезно, когато работите с дете, защото можете да обмислите как то може да се учи във всички тези области. Джанис Лайт и Дейвид Макнотън (Janice Light and David McNaughton) преразгледаха идеите през 2014г. (изтеглете PDF слайдове). Ще разпознаете всяка една компетентност, тъй като те са били споменати и свързани с пътеките Tobii dynavox за Core First (Tobii dynavox Pathways for Core First)
Всеки раздел представлява една от четирите оригинални компетенции.
Лингвистичната компетенция включва следното:
Операционалните компетенции включват следното:
Стратегическите компетенции са свързани до голяма степен с това как да се справяме с ограниченията на комуникационната помощ, напр.
Социалните компетенции включват списък на това как детето на практика използва устройството, за да:
Допълнителна информация в резултат на актуализациите на четирите компетенции включва Промени в ДАК системите и Очакванията за участие, Демографските данни и Обхвата на комуникативните нужди
Всеки път, когато се обмисля каквато и да е дейност в класната стая за потребител на ДАК, тогава е необходимо осъзнаване на тези четири основни области на развитие на ДАК умения. Такива дейности могат да се впишат в съществуващите стилове на преподаване на ДАК, като изрични инструкции, непланирано (ситуационно) преподаване, манд-модел (модел на изискващата инструкция) или коучинг на уменията за разговорг.
Повечето езикови, операционални, стратегически и социални умения, обаче, се развиват чрез моделиране, при което партньорът за комуникация използва устройството на потребителя на ДАК, за да говори с него. Известно е, че това има дълбок ефект върху развитието на децата, които използват ДАК.
Дейност - Моделиране
Значимостта на моделирането беше споменавана на всяко ниво по време на този курс. Point-Talking (говорене с посочване) е описателен алтернативен термин, който също може да бъде видян да се използва за тази ДАК стратегия за комуникация. Това просто означава, че по-компетентния партньор за комуникация посочва символи на помощното средство за комуникация на потребителя на ДАК, докато говори с него.
Моделирането е начин за разширяване на речника на индивида, като същевременно се демонстрира как устройството може да се използва в естествени условия. Може да се използва за работа върху всичките четири компетенции на Джанис Лайт, защото можете да моделирате включването и изключването на устройството, да го използвате в социални ситуации, да комбинирате съществуващи символи, за да преодолеете липсващия речник, и да учите нови символи. Моделирането също забавя речта ви, което улеснява ученето на потребителя на ДАК.
Отбележете дали следните твърдения са верни или неверни?
Типове език
Когато хората за първи път започват да моделират, са склонни да използват директивен език. Въпреки че това идва от добро място, то не помага на потребителя на ДАК да стане добър комуникатор, тъй като има тенденция да бъде „едностранен“
Директивният език включва команди, затворени въпроси и въпроси, на които партньора за комуникация вече знае отговора. Примерите включват:
Като цяло, тази стратегия включва тестване, а не преподаване. Използването на тази техника води до това, че децата не придобиват чувството за свобода на действие, обсъдено в Тема 1, а им пречи да развият способността да започват разговори и да измислят нови изказвания. Родителите, винаги с най-добри намерения, често използват директивен език и затова, когато планирате изпълнението, е важно да работите с тях върху техните умения на „партньор за комуникация“.
Видео - Понякога е трудно да се намерят начини да се насърчат децата да инициират разговори...
Недирективният език е по-сходен с естествената комуникация, която бихте очаквали от връстници и възрастни с деца, които използват речта си, за да общуват.
Примерите включват:
Опитайте това като партньор за комуникация на малко дете и вижте колко повече език се генерира от него, а не от вас в разговора! Може да искате да впишете записки във вашия дневник за рефлексия.
Обобщение
Допълнителна информация
Дневник на рефлексия
Слайдове на презентация