Ниво 1 - Основи на ДАК
-
-
Това ниво представя концепта на ДАК и как символите могат да помогнат на тези, които имат ограничени или никакви речеви и езикови умения.
Следните теми ще ви помогнат:
Изследвайте какво имаме предвид с ДАК и обмислете защо и как я използваме.
Открийте как символите са използвани на ДАК устройства и системи.
Помислете за нискотехнологичен достъп и единични съобщения прогресиращи към употребата на таблет.
Идентифицирайте няколко ДАК системи и устройства.
Разработете стъпки към успешни ДАК взаимодействия.
-
Проверете знанията си
-
Моля, работете и преминавайте през темите по-долу в реда, в който са представени, освен ако не се чувстване уверени в това, че познавате предмета.
Изберете индивидуални стрелки отстрани на заглавието на темата или „Отвори всички“. Това действие ще покаже една дълга страница със съдържание. Стрелките и заглавията действат като превключвател за отваряне и затваряне на секции. Когато приключите една тема може да намерите за по-лесно, ако затворите тази секция и преди да продължите към следващата.
Има проблмеми със стария модел за прогресия и напредък. Проблемът е в това, че тези по-прости устройства или "нискотехнологични" не осигуряват пространство, в което детето да израства; да развива и изследваа нов речник и да упражнява употребата на помощни средства за комуникация. Ако едно устройство е програмирано само с 2 или 3 символа, тогава те могат да кажат само 2 или 3 неща. Това е добре докато овладеят техниката, защото освен ако някой не е готов бързо да замени устройството, могат да бъдат заседнали за предвидимото бъдеще.
Твърде много символи? Ако по време на оценяването или след това се почувства, че има прекалено много речник (думи - символи) на екрана, в който и да е момент, което допринася за разсеяността и липсата на мотивация, е лесно да бъдем гъвкави. Типичният начин за справяне с тази ситуация е да се скрият или "маскират" символи докато усетите, че детето е готово. По тази причина можем да започнем с две клетки със символи или бутони (просто защото един би бил нискотекнологично помощно средство), такива като "повече" и "стоп" , преди градиращо да добавим нови символи, докато езика на децата се развива. Повечето ДАК проложения на таблети и специализирани комуникационни помощни средства предлагат тази опция. Това може също да бъде лесно постигнато, когато се използват базирани на хартия помощни средства за комуникация. 
За да осигутите по-сложна помощ за комуникация, отколкото чувствате, че детето може да е способно да използва, включва предположението, че детето е по-способно, отколкото е възможно да мислите. Когато хората се изправят пред дете или възрастен с комуникативно увреждане , сме склонни да предполагане, че те също така имат и интелектуални увреждания или че имат ограничен капацитет за научаване на нови неща. Често ще отноме много време за тези ДАК потребители да се научат да изпозлват тяхната система в пълен обхват, а понякога може да се наложи устройството на бъде направено и/или заменено с по-просто. Важното тук е, че им е била дадена възможността да надминат очакванията.